所见教学片断及反思

教学反思 时间:2020-01-15 我要投稿
【wedoxhtml.com - 教学反思】

  【情景说明】

  回顾古诗传统的教学模式:读古诗──解词义──释诗意──背古诗。三分十一选五_[官网首页]看起来,虽然完成了教学任务,但学生缺乏主动性,只是被动地、机械地感受,时间长了,就会忘记。学习了新课程理念,学生应该是学习的主体。因此,我在教学古诗《所见》时,尝试着让学生成为学习的主人,让学生积极地探究,生动活泼地发展,收到了意想不到的效果。

  【教学片断一】

  激发学生的学习兴趣:

  (大屏幕上出示一幅精美画面)

  师:小朋友们,你们发现了图上有什么?

  生:我发现图上有一头牛。

  生:我发现图上有一头黄牛。

  (故意把黄字读重些)

三分十一选五_[官网首页]  师:你的眼睛真亮,看图看得很仔细,看看还有没有小朋友观察得更仔细。

  生:老师,我发现图上有一个小孩子骑在黄牛的背上。

  生:我看见黄牛两边的路上有许多树。

  生:我发现一棵高高的树上有一只知了……

  〖教学反思〗

  学习是学生的自主行为:

三分十一选五_[官网首页]  我们教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求。“兴趣是最好的老师。”一年级的小朋友年龄小,注意力不容易集中。上课一开始就出示一幅精美的画面让学生发现问题,学生的注意力不由自主的地被吸引住了,并在不知不觉中进入了自主地学习状态。这样,就激活了学生的内驱力,变“要我学”为“我要学”,由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传统本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

  【教学片断二】

  营造和谐的课堂氛围:

  (大屏幕上出示古诗《所见》)

  师:你会读这首古诗吗?如果会读就大声地读给大家听一听,好吗?

  (生自由地读古诗《所见》)

  师:好,刚才大家读得很认真,那么,你读懂了什么?告诉大家,好不好?

  生:我读懂了,“牧童”:就是那个放牛的小孩。

  生:我知道了,“牧童骑黄牛”:就是那个小孩骑在黄牛的背上,你看,图上就是那个样子。

  生:我读懂了,“歌声”:就是那个小孩子在唱着欢乐的歌声,但我不明白,他为什么“忽然闭口立?”

  师:这个同学遇到了困难,大家来帮帮他。

  生:我知道那个小孩子为什么忽然闭上嘴巴站在那里,因为他想捕捉那树上的知了。

  师:你是怎么知道的?从哪儿看出来的?

  生:我是从图中知道的,因为那个小孩眼睛望着树上的知了,嘴巴闭上了,所以我想:他想捉那只知了,就不敢唱歌了,怕歌声会把知了吓跑了。

  师:哇!你说得太好了,大家给他掌声,表扬他。还有不同的想法吗?

三分十一选五_[官网首页]  生:我是从“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”中知道的,“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”就是想捉到那只知了,就闭上嘴站立在那儿。

  〖教学反思〗

  现代教学论认为,民主、和谐、宽松课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。我在教学过程中充分体现了师生间的民主合作性。课堂上把学生当朋友,平待相处,笑脸相对,给学生提供充分展示自己的机会,张扬自己的个性,学生们无拘无束地表现自己的感受,轻松愉快地用语言表达自己的见解。老师一步一步地引导学生,“你读懂了什么?”、“你是从哪儿看出来的?”、“说说你有什么不同想法?”一个一个地问题,就像一根看不见的绳子引着学生去探究,学生在自读,自悟中找到答案。

  【教学片断三】

  品尝成功的喜悦:

  师:刚才我们看了图片,也读了古诗,并且明白了诗意,下面,我们能不能把这首诗编成一个小故事,讲一讲,或者演一演。好,下面分四人小组编故事,或者合演小品。

  (生分四人小组合编故事,合演小品。)

  师:哪个小组来把合作的结果,给大家讲一讲或者演一演。

  生:我来讲,从前,有一个放牛的小孩坐在黄牛的背上,他非常地高兴,就唱着欢乐的歌儿,唱着唱着,他不唱啦,因为他看见一棵高高的树上有一只知了,他想捉住知了,就连忙闭上嘴站在那儿。

  生:我们小组来演一演,好吗?

  师:当然可以,大家掌声有请。

  (生演一演古诗的内容。)

  师:大家来当评委,评一评怎么样?

  生:我觉得第一小组讲得好,因为他的声音很响亮。

  生:我也觉得第一小组故事讲得好,因为听了那个故事,大家就知道了那首古诗的意思是什么。其实,我也会讲,放暑假的一天……

  生:我认为第二小组演得也可以。不过还要努力。

  师:《所见》这首诗,大家还有不明白的问题吗?

  生:(所见)这首诗,大家还有不明白的问题吗?

  生:(异口同声地说)没有!

  生:(摇头晃脑地齐背)牧童/骑/黄牛,歌声/振/林越。意欲/捕/鸣蝉,忽然/闭/口立。

  (一节课在琅琅的读书声中结束了。)

  〖教学反思〗

  苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”要想学生主动发展,在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境,才能有效地培养学生的自信心,才能激发学生的学习主动性。让学生合编故事、合演诗意,既培养了学生的合作意识,又加深了学生对新知识的巩固,同时,也让学生发展了能力,获得了成功的喜悦。

页面底部区域 foot.htm